UNO, DOS, TRES ¿QUÉ VES?

UNO, DOS, TRES ¿QUÉ VES?

Código del centro Educativo: 10007033

Centro educativo: CEIP Ejido

Proyecto CITE del centro: STEAM

Nombre y apellidos del participante: Manuela Gutiérrez Esteban

EVIDENCIA 4 (ACTIVIDAD 4)

Nombre para referenciar esta evidencia:  Uno, dos, tres ¿qué ves?

Objetivos principales:

Esta actividad se enmarca dentro del programa CITE STEM del centro teniendo como objetivos principales: 

• Ampliar el vocabulario relacionado con los animales, onomatopeyas y colores.
• Aumentar la estructura de las construcciones sintácticas orales.
• Desarrollar la descripción oral de las imágenes.
• Mejorar la secuenciación.
• Introducir el pensamiento computacional mediante el uso del Bee-Bot.

Descripción de la actividad La actividad se ha llevado a cabo con alumnado de Educación Infantil de 3 años B. En la primera clase contamos el cuento, haciendo diferentes actividades, reconociendo a los animales que salen en el cuento, reconociendo las posiciones qué tienen, los colores de los animales, los sonidos que realiza cada uno de ellos.

En la siguiente clase, usamos el tapete sin el Bee- Bot, construyendo oraciones sencillas, donde los alumnos y alumnas tenían que localizar lo que le decía a través de instrucciones sencillas como: Veo un, es de color, está…

En la siguiente clase teníamos que llevar al Bee-Bot a donde ellos iban diciendo oralmente: el gato es amarillo, veo un pájaro rojo, el gato es amarillo.

Seguidamente y con el libro de apoyo para seguir las secuencias del libro, hemos ido contando el cuento con los movimientos del Bee-Bot, uno de los alumnos/as tenía el libro en la mano e íbamos contando el cuento y a su vez desplazando y programando el Bee-Bot para desplazarse.

Para trabajar la expresión y comprensión íbamos describiendo una de las imágenes a través del uso de adjetivos y ampliación del vocabulario y los alumnos tenían que llevar el Bee-Bot donde le dijera la descripción de la imagen que estaba haciendo, así facilitamos la comprensión verbal.

Metodologías activas utilizadas: Pensamiento computacional adaptado a Infantil, trabajo cooperativo en pequeño grupo, aprendizaje basado en proyecto.  

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La actividad desarrollada se encuentra vinculada con los objetivos del Proyecto CITE STEM del centro, ya que integra la robótica educativa como recurso didáctico para favorecer el desarrollo del lenguaje oral a partir de la narración y exploración de cuentos. A través de esta propuesta se combina el trabajo lingüístico con el uso de herramientas tecnológicas, permitiendo que el alumnado participe en experiencias de aprendizaje.

Asimismo, las actividades llevadas a cabo nos permiten incorporar la robótica educativa dentro del área del lenguaje, favoreciendo un enfoque interdisciplinar del aprendizaje. Además, promueve el desarrollo del pensamiento computacional, impulsa el uso pedagógico de herramientas tecnológicas en el aula y contribuye al desarrollo de la competencia digital y comunicativa de los alumnos y alumnas de 3 años B.

 Dificultades encontradas: Durante el desarrollo de las actividades hemos identificado dificultades relacionadas con el nivel de competencia lingüística del alumnado. Hemos detectado una limitación en el vocabulario lo que ha dificultado la identificación y reconocimiento de los elementos del cuento. Asimismo, algunos alumnos mostraron dificultades para reconocer determinados colores y nombrar algunos animales, lo que requería apoyo adicional por mi parte.

Por otro lado, a algunos alumnos/as les costaba interpretar las ilustraciones que acompañaban al cuento, y por ello, no siempre lograban establecer la relación entre la imagen y el contenido narrativo por lo que ha sido necesario realizar preguntas guiadas y explicaciones adicionales para facilitar la comprensión de las escenas representadas.

Trabajo de preparación previa del docente: La puesta en marcha de esta actividad ha requerido aproximadamente 6 horas de preparación previa. Este tiempo se ha destinado principalmente a la elaboración y organización de los materiales necesarios para su desarrollo. En primer lugar, se realizó la selección y preparación de las imágenes relacionadas con el cuento, adaptándolas para su utilización en el aula. Posteriormente, se elaboraron los tapetes para el uso del robot Bee-Bot, lo que implicó recortar cuidadosamente cada una de las imágenes, organizarlas en el formato adecuado y plastificarlas individualmente.

Además de la preparación del material manipulativo, también ha sido necesario estructurar las sesiones de trabajo, planificando las actividades que se llevarían a cabo en el aula. Asimismo, hemos realizado una selección previa del vocabulario presente en el cuento que se pretendía trabajar con el aula de 3 años B de Educación Infantil, así como, la elección de las onomatopeyas correspondientes a los animales que aparecen en la historia, con el objetivo de incorporarlas a las dinámicas de expresión oral.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: la actividad se desarrolló en el aula a lo largo de diferentes clases, con un total de 5 horas de duración.  

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: Las actividades se llevan a cabo dentro del horario que tenemos establecido para el PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE, de Audición y Lenguaje, lo que supone una limitación horaria para realizar continuidad en este tipo de actividades.