Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Ejido ( Jaraíz De la Vera)

Código del centro educativo: 10007033

Proyecto CITE del centro: STEAM

Nombre y apellidos del participante: Vicente Pérez, María Anunciación

URL de la etiqueta: https://cpejido.educarex.es/author/nuncivp79/

EVIDENCIA 1 (ACTIVIDAD 1):

Nombre para referenciar esta evidencia: CUENTO: LOS TRES CERDITOS

Objetivos principales: Esta actividad se enmarca dentro del proyecto CITE del centro. A través de la misma se pretende:

• Favorecer la participación activa, la cooperación y la expresión oral.
• Desarrollar la orientación temporal y espacial
• Trabajar el cuento y el Bee-Bot como puerta de entrada al pensamiento computacional.

Grupo de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de Ed. Infantil (3 años A).

Descripción de la actividad: La primera actividad realizada ha sido la lectura del cuento: Los tres cerditos, nos hemos familiarizado con los personajes y la historia.

Trabajamos onomatopeyas imitando los sonidos, cómo sopla el lobo (¡Sopló y sopló! “fuuuu”), al construir “clac-clac”, el «oink-oink» de los cerditos,…, dramatizamos el cuento

La siguiente actividad realizada ha sido a través de juegos de orientación espacial. Se trata de una actividad vivencial en la cual los niños experimentan con su propio cuerpo siguiendo las instrucciones de la maestra: «da un paso hacia delante», «da un paso hacia atrás», «gira hacia este lado»,… Hemos utilizado alfombras de cuadrícula en el suelo donde el alumnado debían moverse de un cuadrado a otro siguiendo instrucciones espaciales.

Es fundamental que los niños dominen el espacio para entender el movimiento de los robots.

La siguiente actividad ha consistido en colorear los personajes del cuento, la casa de cada uno de los cerditos y distintos elementos,… para elaborar las tarjetas que van a formar parte de nuestro tapete.

Las actividades llevadas a cabo con el Bee-Bot han sido realizadas en sesiones de 30 minutos.

Primero en línea recta, y una vez trabajada la actividad en distintas sesiones y cuando ya dominaban bien, pasamos al panel 3×2, 3×3, 3×4 y así hasta el panel completo 4×4.

1. Buscamos a cada uno de los cerditos cerditos. (Panel lineal 1×4)

2. Emparejamos cada cerdito con su casa. (Panel 3×2)

3. Lleva a cada cerdito hasta su casa, en la cual está soplando el lobo. Lo hacemos en un paso. En otra sesión lo hacemos en dos pasos. (Panel 3×3)

Nos iniciamos en el giro, pasos de uno en uno. Panel 3×4. Queremos que cada cerdito llegue a su casa y para avanzar en algunos casos hay que dar un giro

5. Avanzamos en el panel y seguimos la secuencia del cuento

Última actividad en colaboración hacemos el recorrido secuencia del cuento

Teniendo en cuenta la edad del alumnado (3 años) las distintas actividades han sido llevadas a cabo a lo largo de varias sesiones (de 30 minutos cada una) para evitar que pierdan el interés o falta de atención.

Metodologías activas utilizadas

Aprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje cooperativo

Pensamiento computacional

Metodología manipulativa y experiencial

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La actividad se relaciona con el Proyecto CITE STEAM del centro, al integrar el cuento como hilo conductor para despertar la curiosidad, creatividad, pensamiento computacional, … a través de la robótica.

Dificultades encontradas: Al tratarse de alumnado de 3 años en ocasiones cuesta mantener su atención mientras escuchan el cuento. En el desarrollo de las actividades, se han llevado a cabo sesiones de 30 minutos para evitar distracciones.

La impaciencia es otra de la dificultades encontradas, cuesta mantener la calma en el aula mientras un solo niño programa, de ahí realizar la actividades en distintas sesiones.

Trabajo de preparación previa del docente: Para la preparación previa he empleado 4 horas. En primer lugar he buscado cuentos sencillos, con pocos personajes, y que se adaptasen a las características y necesidades de mi alumnado. Entre una selección de cuentos he optado por “Los tres cerditos” por presentar una estructura lineal y adaptable al tapete para trabajar con el Bee-Bot.

He buscado, seleccionado e impreso las imágenes de los personajes, acciones, casas de los personajes,… y distintos elementos para elaborar las tarjetas que van a formar parte del tapete.

He recortado las imágenes para poder adaptarlo al tamaño de los cuadrados-casillas 15×15 de las tarjetas y una vez coloreado por el alumnado lo he plastificado, formando las tarjetas que utilizamos en el tapete.

Elaboración de marionetas de los personajes y casas, elaboración de material de cartulina para la mesa de luz, todo ello para captar su atención e interés por el cuento y las distintas actividades posteriores.

Horas de trabajo del alumnado en el aula:

En el aula desarrollamos la actividad con Bee-Bot durante 10 semanas, trabajando 1 hora semanal, dividida en 2 sesiones de media hora, con un total de 10 horas.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

La principal dificultad encontrada ha sido conseguir la atención del alumnado y evitar la distracción de aquellos que observaban mientras su compañero interactúa con el Bee-Bot.