LOS MALVADOS DE NUESTROS CUENTOS

Centro educativo al que pertenece: C.E.I.P. Ejido.

Código del centro educativo: 10007033.

Proyecto CITE del centro: STEAM.

Nombre y apellidos del participante: Fernández Rodríguez , Raquel .

URL de la etiqueta: https://cpejido.educarex.es/author/rfernandezr11/.

EVIDENCIA 2  (ACTIVIDAD 2)

Nombre para referenciar esta evidencia: Los malvados de nuestros cuentos

Objetivos principales: esta actividad se enmarca dentro del programa CITE del centro teniendo como objetivos principales desarrollar la concentración del alumnado, la orientación espacial, utilizar la robótica como recurso para fomentar el gusto por la lectura, seguir  instrucciones paso a paso para resolver tareas simples y disfrutar y respetar el ritmo de cada compañero. 

Grupo de alumnado con el que se realiza la actividad: alumnado de la clase de 5 años B.

Descripción de la actividad: en esta ocasión, dividimos la actividad en dos partes; en primer lugar, di a cada alumno un cuadrado del tamaño de 15×15 (que es como se desplaza nuestro robot, el Bee-bot) y les pedí que dibujasen a un protagonista de un cuento de los que hemos trabajado, otro día, les di otro cuadrado y escribieron el nombre del protagonista que habían dibujado. Estos dibujos y palabras realizadas por los niños, fueron recortadas y plastificadas por mí  y  así creamos nuestro tapete de personajes de cuentos.

La otra actividad, que les encanta realizar, consiste en programar el robot para ir de un personaje a su pareja, al principio, fui yo la que les guiaba de qué personaje a qué otro tenían que ir, por ejemplo; yo les describía al protagonista de un cuento: es de color verde, vive en una ciénaga, lleva un chaleco blanco, su mascota es un burro,…. y al alumno que le tocaba tenía que decir el nombre del protagonista, en este caso Shrek, indicar con el dedo el camino que iba a seguir con el robot para llevar hasta él y programar al Bee-bot, el siguiente alumno tenía que programar al robot a la pareja de ese protagonista, en este caso, tenía que llevar al Bee-bot hasta Fiona, y así con todos los personajes que habíamos hecho.  

Como además, estamos en 5 años de Educación Infantil y estamos iniciándonos en la lectoescritura, también utilizamos la robótica para la lectura de palabras, por ello, programamos el robot para llevar del protagonista a su nombre. 

Hemos hecho diferentes variaciones de juegos, como crear cuentos inventados a partir de las secuencias por las que va pasando el robot, entre otras. 

Quiero señalar, que este tapate les resulta muy motivador y me piden con mucha frecuencia querer jugar a él, por lo que como ya tienen adquirida cierta autonomía en su uso y funcionamiento, les organizo en 3 grupos y juegan de forma autónoma, señalar además, que como lleva tantos día de lluvia en nuestra zona, estamos recurriendo mucho a la robótica en nuestra aula. 

Metodologías activas utilizadas: ABP, Pensamiento computacional y trabajo cooperativo. 

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: la actividad se alinea directamente con el proyecto CITE del centro a través del trabajo de un  cuento, pues nuestro proyecto pretende que nuestro alumnado cuente, narre y disfrute de  historias mediante herramientas interactivas como los Bee-Boot. 

Dificultades encontradas: seguimos encontrando como principal dificultad que muchos alumnos les cuesta programar más de una orden seguida al robot, la mayoría de los niños, tienen que ir programando poco a poco, no son capaces de avanzar, girar y volver a avanzar, y también otra de las dificultades encontradas  es la hora de respetar el turno y de respetar el tiempo que tarda un compañero en pensar los pasos que tiene que seguir para programar el robot. 

Trabajo de preparación previa del docente: la preparación requirió aproximadamente unas 4 horas de trabajo previo. Este tiempo se destinó a elaborar las imágenes del tapete; sacamos los cuadrados en blanco y los niños realizaron sus dibujos, los colorearon y escribieron sus palabras, todo esto lo recortamos y plastificamos. Además, trabajamos los cuentos de los personajes que dibujaron los niños, lo visionamos en formato papel, en la pizarra digital, leímos las palabras durante algunos días después del recreo y una vez listos pasamos a trabajar en los tapetes. 

Horas de trabajo del alumnado en el aula: la actividad se desarrolló en el aula a lo largo de 8 sesiones, cada una de una hora de duración, donde hemos ido trabajando variaciones del tapete; en unas ocasiones, llevando a nuestro robot al personaje que describíamos, primero le tenían que llevar al dibujo y luego a la palabra, otras veces, inventábamos historias y tenían que programar al bee bot siguiendo esa secuencia, en otras ocasiones lo hacían de forma libre, como ya he comentado anteriormente, es un tapete muy motivador, al ser ellos los creadores. 

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: esta actividad requiere más tiempo de preparación docente y de explicación en el aula, dada la complejidad y dedicación que implica la enseñanza de orientación espacial a niños tan pequeños y con tan poca autonomía, que la propia programación del robot, por lo que el trabajo del profesorado deber ser reconocido y valorado. 

EVIDENCIA 2 (ACTIVIDAD 2 )