Exploramos el tiempo a través de los sentidos.
| NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EXPLORAMOS EL TIEMPO A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS. |
| OBJETIVOS: -Estimular el lenguaje oral a través de experiencias sensoriales. -Ampliar el vocabulario relacionado con el tiempo atmosférico y el invierno (frío, nieve, hielo, bufanda, abrigo, lluvia, viento…). -Favorecer la comprensión oral a través de juegos de búsqueda. -Asociar sensaciones físicas (frío, húmedo, suave) a conceptos meteorológicos. -Desarrollar habilidades pragmáticas básicas: turnos, atención conjunta y respuesta a preguntas. -Conectar la experiencia sensorial con el proyecto Meteoescuela y la observación del entorno. |
| DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: En la clase de 4 años A en el Programa de Estimulación del Lenguaje Oral (P.E.L.O) hemos realizado una experiencia sensorial dividiendo el gran grupo en tres grupos reducidos. Tras trabajar en sesiones anteriores el vocabulario del invierno, hemos escondido el vocabulario del invierno y el tiempo atmosférico del mismo en diferentes bandejas sensoriales con diferentes materiales vinculados al invierno: hielo simulando los granizos, espuma simulando nieve y bolas de hidrogel simulando la lluvia. Dentro de cada una de las bandejas estaban escondidas las tarjetas con las imágenes y palabras relacionadas con el invierno y el tiempo atmosférico (ropa de abrigo, fenómenos meteorológicos, elementos del entorno invernal).Los alumnos tenían que introducir sus manos en las bandejas y explorar libremente los materiales. Posteriormente hemos escondidos las tarjetas de vocabulario en las bandejas y tenían que buscarlas entre el material del invierno y decir oralmente el vocabulario que habían encontrado en su bandeja. También hemos incluido imágenes de prendas que usamos en invierno como bufanda, gorro, guantes, etc. De esta manera reforzamos la conexión entre lenguaje y sensación. Finalizamos la actividad con una breve asamblea oral donde recordamos las palabras aprendidas y las relacionamos con el tiempo atmosférico que hace en invierno. |
| METODOLOGÍA: La actividad se vinculó directamente con el proyecto Meteoescuela, permitiendo que el alumnado de 4 años se aproximara al conocimiento del tiempo atmosférico mediante una experiencia sensorial adaptada. A través de la exploración vivencial de materiales que simulaban el invierno (frío, hielo y nieve), se facilitó la comprensión de los fenómenos climáticos y su relación con la vida cotidiana. Además, la propuesta reforzó el vocabulario específico y el lenguaje oral de forma transversal, consolidando la participación activa de los niños y niñas de Infantil en el proyecto general del centro. |
| TRABAJO DE PREPARACIÓN PREVIA DEL DOCENTE: He tenido que seleccionar el vocabulario del tiempo atmosférico y el invierno en consonancia con el proyecto de Meteoescuela del centro, adaptándolo a los alumnos y alumnas de cuatros años de Educación Infantil. He tenido que elegir las imágenes y tarjetas visuales adecuadas para los alumnos. Por otro lado, he preparado las bandejas sensoriales previamente, poniendo las bolas de hidrogel 48 horas antes de su uso sumergidas en agua, hacer hielo en el congelador de casa, y comprar la espuma para simular la nieve. Trabajar el vocabulario del invierno en clases anteriores para que cuando vieran las imágenes en las diferentes bandejas sensoriales fueran capaces de reconocerlo. |
| DIFICULTADES ENCONTRADAS: Dificultades de gestión grupal: Algunos alumnos mostraron impulsividad, problemas para respetar los turnos, las rotaciones y las normas establecidas, requiriendo supervisión constante. Problemas logísticos y de limpieza: El uso de materiales como hielo y bolas de hidrogel provocó ropa mojada, suciedad en el aula y dispersión de materiales (lanzamientos o golpes). Conclusión: Se destaca la necesidad de mejorar la anticipación de normas, estructurar mejor los tiempos y reforzar las rutinas de organización en próximas sesiones. |
EVIDENCIAS (fotos):          |