«5ºC-MET»
| CEIP EJIDO (Jaraíz de la Vera) | Código de centro: 10007033 |
| DOCENTE: MÓNICA PANIAGUA BENITO | |
| CURSO: 5ºC | Nº de alumnos: 18 |
| Nº de horas de trabajo del alumnado en el aula: 20 horas (10 minutos cada día + elaboración de los fenómenos atmosféricos) | |
| NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: 5ºC-MET |
| OBJETIVOS: – Conocer y comprender los principales fenómenos meteorológicos (precipitación, temperatura, viento, nubosidad, alertas meteorológicas…) a partir de información real. – Consultar e interpretar la predicción meteorológica en la página web de la AEMET, identificando los elementos más relevantes. – Comprender el significado de las probabilidades de precipitación y relacionarlas con la ocurrencia real de los fenómenos atmosféricos. – Analizar y comparar la predicción meteorológica con el tiempo atmosférico observado, valorando su grado de acierto. – Observar cómo la predicción del tiempo varía a lo largo de la semana, comprendiendo que se trata de estimaciones que pueden cambiar. – Desarrollar habilidades de observación, registro y seguimiento diario de datos meteorológicos. – Representar la información meteorológica de forma visual y creativa mediante dibujos relacionados con los fenómenos atmosféricos. – Utilizar el lenguaje científico básico propio de la meteorología de forma adecuada y contextualizada. – Fomentar el pensamiento crítico, reflexionando sobre la fiabilidad de las predicciones y los factores que influyen en ellas. – Iniciarse en el uso responsable de fuentes oficiales de información, reconociendo la AEMET como organismo de referencia. – Trabajar de forma cooperativa, respetando las aportaciones del grupo y compartiendo conclusiones. – Desarrollar la competencia digital mediante la búsqueda guiada y la interpretación de información en entornos digitales. |
| DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: En “5ºC-MET”, se llevan a cabo las siguientes actividades: – En primer lugar, el alumnado ha confeccionado sus propias tarjetas de dibujos sobre fenómenos atmosféricos. Estas tarjetas son las utilizadas para completar la tabla atmosférica. Para esta parte de la actividad se ha dedicado una hora. – En segundo lugar, se consulta la página de la AEMET todos los lunes y los jueves para, por un lado, poder ver la previsión del tiempo y, por otro, comprobar si esa previsión ha ido cambiando a lo largo de la semana. – En tercer lugar, se trabajan las distintas informaciones que nos proporciona la página: la probabilidad de precipitaciones, la temperatura máxima y mínima del día, cotas de nieve, dirección del viento y la existencia de avisos ante los fenómenos atmosféricos. También hemos consultado la altura en la que se encuentra nuestra localidad de cara a los avisos por nieve que se han dado este enero. – En cuarto lugar, el alumnado completa la tabla colocando las tarjetas correspondientes en cada uno de los días. – Finalmente, esta actividad se ha completado con el árbol del tiempo. Al ser un centro con sección bilingüe, en el aula de 5ºC este árbol está en inglés. El alumnado responsable, ha de colorear las hojas según el código correspondiente. |
| METODOLOGÍA: Para el desarrollo de esta actividad se utiliza una metodología con un enfoque activo, participativo y competencial, favoreciendo el aprendizaje significativo a partir de la observación directa de la realidad y el uso de recursos digitales fiables, en nuestro caso, la página web de la Agencia Estatal de Meteorología (AEMET). El alumnado trabaja por parejas promoviendo la colaboración, el diálogo y la corresponsabilidad entre ellos, y fomentando el intercambio de opiniones y la justificación oral de las decisiones tomadas. Utilizando y consultando la página de la AEMET (fuente de información oficial) orientados y guiados por el docente, el alumnado responsable completa cada lunes y cada jueves la tabla de las previsiones. De este modo, observamos que las previsiones también son cambiantes según avanza la semana. Una vez completados, cada día la pareja decide qué tarjeta representa mejor el tiempo que realmente ha hecho y la sitúa en la columna correspondiente. A continuación, se hace una puesta en común en gran grupo, donde cada pareja comparte sus observaciones. El docente impulsa una reflexión colectiva mediante preguntas que ayuden a comparar previsión y realidad, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión oral a través de preguntas como “¿Ha coincidido la previsión con el tiempo real? ¿Qué fenómenos atmosféricos han sido más fáciles o difíciles de predecir? ¿Por qué creéis que a veces la previsión no se cumple exactamente?” |
| TRABAJO DE PREPARACIÓN PREVIA DEL DOCENTE: Preparación de los materiales: folios, cartulina…Elaboración del cartel. Troquelado de las figuras de las tarjetas. En nuestro caso, hemos utilizado una troqueladora con el troquelado de una flor. Plastificación de las tarjetas del tiempo para asegurar mayor durabilidad. |
| DIFICULTADES ENCONTRADAS: Desconocimiento del alumnado de la página de la AEMET que se ha solventado rápidamente con el trabajo que vamos haciendo semana tras semana. |
| EVIDENCIAS (fotos): |
