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Consejería de Educación. Junta de Extremadura

«Una pequeña semilla»

Escrito por Alicia Vargas Sánchez en . Publicado en MeteoEscuela.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: UNA PEQUEÑA SEMILLA
OBJETIVOS: –
-Ampliar el vocabulario relacionado con la naturaleza y la meteorología.
-Favorecer la expresión oral en el alumnado de Educación Infantil.
-Potenciar la observación, descripción y narración de procesos naturales.
-Estimular la interacción comunicativa respetando turnos de palabra.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: La actividad ha consistido en trabajar el cuento de “Una pequeña semilla” de Mar Benegas y Neus Caamaño, y a través del mismo hemos facilitado la comprensión del proceso natural de las semillas. Además, hemos aprovechado para trabajar el cambio de las estaciones y las estaciones que tiene el año. Así como para trabajar vocabulario de las mismas, viendo qué pasa en casa estación del año, en invierno los árboles están sin hojas, en otoño se caen, en primavera florecen, etc y a su vez hemos hecho un paralelismo entre la ropa que usamos en cada estación, los alimentos que tomamos y hemos visto cuando acaba el invierno, empieza la primavera y cuando empieza el verano relacionando cada período con el curso actual y alguna fecha significativa para que lo recuerden.Posteriormente, una vez que hemos trabajado el cuento hemos trabajado el proceso natural de las plantas, más concretamente desde que tenemos una semilla, hemos procedido a crear una plantación de legumbres: lentejas, frijoles y garbanzos. Los alumnos y alumnas lo han plantado en envases reciclados de yogurt, han puesto la semilla, y algodón y han tenido que ir echándole agua. Lo que ha permitido al alumnado observar el proceso de germinación y crecimiento de la planta a lo largo del tiempo.Esta experiencia se integra dentro de Meteoescuela, porque hemos incorporado la observación del cambio estacional, tiempo atmosférico,  y su influencia en el crecimiento de las plantas.
METODOLOGÍA: Aprendizaje basado en la experiencia (manipulación directa).Aprendizaje cooperativo.Rutinas de pensamiento (observación, comparación, anticipación).Estimulación del lenguaje oral.Aprendizaje basado en proyectos.Aprendizaje significativo (conexión con el entorno).
TRABAJO DE PREPARACIÓN PREVIA DEL DOCENTE:  Selección y adaptación del cuento Una pequeña semilla, adecuándose al nivel del alumnado, recogida y organización de envases de yogur reciclados aportados por las familias, preparación de materiales necesarios para la actividad (legumbres: lentejas, garbanzos, frijones, algodón, recipiente de agua para el riego), diseño de preguntas guía orientadas para favorecer la estimulación del lenguaje oral (descripción, anticipación y narración) y coordinación con el equipo docente de las tutorías implicadas, favoreciendo la coherencia metodológica y la integración de la actividad en el aula ordinaria.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Ausencias puntuales de parte de algunos alumnos, lo que ha dificultado la continuidad y el seguimiento del proceso de aprendizaje y limitaciones en la organización horaria, que han reducido las posibilidades de profundizar en todas las actividades planteadas.


EVIDENCIAS (fotos): 

Árbol del tiempo extremeño.

Escrito por Alicia Vargas Sánchez en . Publicado en MeteoEscuela.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ÁRBOL DEL TIEMPO EXTREMEÑO. 
OBJETIVOS: -Ampliar el vocabulario relacionado con los fenómenos meteorológicos (sol, lluvia, viento, nubes, calor, frío).
-Favorecer la construcción de estructuras orales sencillas ,como por ejemplo, “Hoy hace calor”, “Está nublado”.
-Desarrollar la comprensión oral a través de preguntas funcionales (“¿Qué tiempo hace hoy?”).
-Potenciar el uso del lenguaje como herramienta de comunicación dentro de una rutina diaria.
-Fomentar la participación del alumnado en actividades vinculadas al proyecto Meteoescuela.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en la elaboración del “árbol meteorológico extremeño” como rutina diaria dentro del aula de Audición y Lenguaje. El alumnado observa el tiempo atmosférico a diario, y hablamos sobre el tiempo qué ha hecho el día anterior y posterior (usando términos de ayer, hoy y mañana), y los alumnos, algunos con ayuda tienen que colorear la hora del árbol según corresponda al fenómeno atmosférico: sol, lluvia, nublado, frío, viento, nieve, etc y colocarlo después en el árbol pegándole las pegatinas de los números del día del mes al que pertenece. Posteriormente, realizamos oralización guiada utilizando estructuras sencillas (“Hoy hace…”), adaptadas al nivel de cada alumno/a.Además, en un calendario manipulativo ponemos la fecha del día y el tiempo atmosférico que hace a diario.
METODOLOGÍA: Las actividades se han llevado a cabo en grupo reducido en el aula de Audición y Lenguaje. La metodología que hemos llevado a cabo : Aprendizaje basado en rutinas, Aprendizaje significativo, Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

TRABAJO DE PREPARACIÓN PREVIA DEL DOCENTE: Elaboración del árbol meteorológico y sus elementos manipulativos para que los alumnos lo coloren, adaptación de los pictogramas y apoyos visuales en Lengua de Signos Españolas de los meses del año. Seleccionar el vocabulario funcional adecuado al nivel del alumnado. Preparación de la decoración del árbol para que los alumnos puedan colorearlo y rellenarlo con materiales manipulativos. 
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Hemos seguido las indicaciones de la leyenda del tiempo proporcionada por Meteoescuela, y hemos observado dificultad para diferenciar entre los días soleados y los días calurosos, ya que no existía una distinción clara entre los colores asignados a ambos fenómenos. Por este motivo, se ha optado por registrar ambos como días calurosos para facilitar la comprensión del alumnado.
EVIDENCIAS (fotos): 

«AGUA ES, VIDA ES»

Escrito por Alicia Vargas Sánchez en . Publicado en MeteoEscuela.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¡AGUA ES, VIDA ES!
OBJETIVOS: 
–Valorar la accesibilidad al recurso del agua en nuestras vidas y el ODS 6 (Agua limpia y saneamiento).
–Repasar el ciclo del agua a través del cuento “Historia de una gota de lluvia” y trabajar la gratitud a través de esta historia.
–Elaborar diferentes gotas de lluvia con materiales decorando el hall del cole para celebrar el “Día Mundial del agua”.
–Trabajar canciones referentes al agua con musicogramas como “Como el agua” de Camarón de la Isla y “Mensajes del agua” de Macaco y “Agua” de J. Balvin.Aprender la canción “Agua es” y relajarnos con la canción “Agua“de Magdalena Fleitas.
–Plasmar las figuras musicales haciendo gotas de agua.
–Realizar un programa de radio relacionado con la poesía y el agua, aprovechando las celebraciones del Día del agua y el Día de la poesía.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: En plástica con 3º y 4º de primaria para celebrar el “Día mundial del agua” les hablaré de la importancia del agua y del fácil acceso que tenemos nosotros al recurso en comparación con otros países. Debatiremos y veremos algún video sobre el tema.Después les leeré el cuento “Historia de una gota de lluvia” una bonita historia que nos habla del ciclo del agua y de la gratitud.Vamos a decorar unas nubes con gotas de lluvia con diferentes materiales de desecho. El alumnado de 3º realizará las gotas con hueveras que pintarán de azul en diferentes tonos y brillantina.El alumnado de 4º reutilizará cds viejos que pintarán y decorarán con goma eva brillante.El alumnado de 3º aprovechando que también se celebra el “Día Mundial de la poesía” va a grabar en radio unos poemas relacionados con el agua del libro “De la A a la Z con el agua” de Rafael Cruz- Contarini.El alumnado de 4º también escuchará el cuento, y realizará en plástica gotas de lluvia con cds viejos.Las nubes se expondrán en el hall del centro junto a otras nubes realizadas por otras clases.En música en 3º aprenderán la canción “Agua es” y trabajarán el musicograma “Como el agua” de Camarón de la Isla.En 1º escucharán la canción “Agua” de Magdalena Fleitas y trabajarán el musicograma de “Agua” d J. Balvin.En  2º de primaria trabajaremos el ritmograma “Wellerman” y la de J. Balvin con mayor complejidad.Ambos cursos realizarán una ficha de agua musical, en la que dibujarán figuras musicales con forma de gotas de agua.En 4º trabajarán el mismo musicograma con mayor nivel de complejidad, así como el musicograma “Mensajes del agua” de Macaco.
METODOLOGÍA: Es una metodología participativa y totalmente activa. Trabajamos en música, la atención, la coordinación y el ritmo, así como la escucha activa y la voz.Utilizaremos en 1º botellas de agua vacias reutilizándolas para acompañar el musicograma de “Agua” de J. Balvin, a la vez que explicamos que queremos el mar limpio de plásticos.Trabajamos la escucha y la expresión oral cuando trabajamos los poemas del libro y los trasladamos a un programa de radio con todos los objetivos que se trabajan con esta actividad.La atención y el debate cuando escuchamos el cuento “Historia de una gota de lluvia” y los valores como la gratitud.En plástica, la motricidad, creatividad y el saber reutilizar cuando utilizamos hueveras y cds para decorar nuestras nubes, así como el trabajo en grupo para un fin común.
TRABAJO DE PREPARACIÓN PREVIA DEL DOCENTE: Organizar la sesión partiendo del punto de interés integrando la celebración del Día mundial del agua con el Día mundial de la poesía, la música, la plástica y la radio.Búsqueda de libros “Historia de una gota de lluvia” Ed. Sm y “De la A a la Z con el agua” Ed. Everest.Planificación de la sesión musical con referencias al agua ( musicogramas y canciones).Búsqueda y recopilación de materiales:hueveras, pintura, goma eva, cds…Reparto de poesías y grabación del programa de radio con los dos cursos de tercero.Montaje de las nubes y colocación en el hall del colegio.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: A nivel de alumnado ninguna, se han adaptado las actividades al alumnado con dificultades.
EVIDENCIAS :

https://drive.google.com/file/d/1X2lzRNhfOtrdR6zlL57TM8ZKGygfkaNa/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1SXyPW3MQi86shvQn8sSOpZ9VZPS1EaA1/view?usp=drive_link

https://drive.google.com/file/d/1yiRAIeoMoD5UqDZZNVAQv2zVFR0yZJAw/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1bdcqPJQFYVFv9Af-2uUwmWkEK8rDorBj/view?usp=drive_link

https://drive.google.com/file/d/1i3ogpiEdTTnvX3De7qUD0ZXoP9ON76D7/view?usp=drive_link

PROGRAMA DE RADIO:
https://radioedu.educarex.es/ejidoenlaonda/2026/03/23/de-la-a-la-z-con-tercero/
















Nuestro cole participa en la VII Liga Extremeña de Robótica

Escrito por Paloma en . Publicado en Actividades Extraescolares, Aulas del Futuro, CITE, CITE STEAM, Educación Infantil, Portada.

Desde nuestro centro hemos tenido la gran oportunidad de participar en la VII Liga Extremeña de Robótica, organizada por Robo-Reto en colaboración con los Centros de Profesores y Recursos de Extremadura.

Ha sido una experiencia muy enriquecedora, motivadora y divertida para todo el alumnado participante: por un lado, los niños y niñas de 5 años de Educación Infantil, y por otro, el alumnado de tercer ciclo de Primaria que forma parte de las Actividades Formativas Complementarias de Informática.

Una jornada llena de aprendizaje y emoción

Durante esta jornada, nuestros alumnos y alumnas participaron en diferentes propuestas adaptadas a su edad, descubriendo el mundo de la robótica, la programación y la creatividad digital de una forma práctica y muy estimulante.

Peque Reto: aprender jugando

El alumnado de Educación Infantil participó en las actividades de Peque Reto, organizadas por centros educativos y secuenciadas en actividades conectadas y desconectadas.

En las actividades conectadas, trabajaron con robots como Bee-Bot y Tale-Bot, utilizando tapetes temáticos dedicados a las profesiones. A través de estas dinámicas, pudieron programar, experimentar y resolver pequeños retos de una forma muy visual, dinámica y divertida.

En las actividades desconectadas, los niños y niñas desarrollaron habilidades fundamentales para el pensamiento computacional mediante juegos manipulativos. Trabajaron aspectos como la orientación espacial, la estructuración espacio-temporal y la adquisición de conceptos básicos de robótica a través de materiales como bloques, mosaicos, tangram y otros juegos de construcción.

Además, la jornada incluyó una actividad muy especial con los bomberos del INFOEX, que explicaron al alumnado en qué consiste su trabajo, cuáles son sus funciones y qué herramientas utilizan para apagar incendios forestales. Fue una experiencia muy interesante y cercana para todos.

Code: Bit, creatividad, programación e innovación

Por su parte, nuestro alumnado participante en Code: Bit disfrutó de varias actividades relacionadas con la programación, la inteligencia artificial y el diseño en 3D.

En la primera actividad trabajaron con Scratch Junior, realizando una propuesta de programación en la que debían convertirse en cardiólogos y crear un electrocardiograma con los latidos del corazón.

La segunda actividad estuvo centrada en la creatividad y la inteligencia artificial. Los alumnos y alumnas dibujaron personajes en papel y, posteriormente, estos cobraron vida gracias al uso de la IA. Más adelante, el ponente unirá todos los personajes creados para elaborar un cuento o historia conjunta que nos enviará por correo electrónico.

La tercera propuesta permitió al alumnado iniciarse en el uso de las impresoras 3D. Aprendieron a manejar el programa de diseño y crearon sus propias figuras, que después pudieron imprimirse, acercándose así a una tecnología muy innovadora y motivadora.

Un final festivo para una gran experiencia

Para cerrar la jornada, todos los participantes se despidieron con un baile grupal, poniendo el broche final a un día lleno de aprendizaje, convivencia e ilusión.

Queremos destacar que tanto el alumnado como el profesorado hemos disfrutado muchísimo de esta experiencia. Ha sido una oportunidad magnífica para aprender, compartir y acercarnos a la robótica, la programación y la tecnología desde una perspectiva lúdica y educativa.

Desde aquí, queremos también agradecer a todas las personas y entidades que han hecho posible este evento y que han contribuido a que nuestros niños y niñas vivan una jornada tan especial.

¿QUIÉN MUERDE EN LA PÁGINA VERDE?

Escrito por Manuela Gutiérrez Esteban en . Publicado en CITE, CITE STEAM, Educación Infantil.

 ¿QUIÉN MUERDE EN LA PÁGINA VERDE? 

Código del centro Educativo: 10007033

Centro educativo: CEIP Ejido

Proyecto CITE del centro: STEAM

Nombre y apellidos del participante: Manuela Gutiérrez Esteban

EVIDENCIA 5  (ACTIVIDAD 5): 

Nombre para referenciar esta evidencia: ¿QUIÉN MUERDE EN LA PÁGINA VERDE? 

Objetivo/s principal/es: 

  • Favorecer la comprensión oral mediante la escucha activa del cuento.
  • Ampliar el vocabulario relacionado con colores, partes del cuerpo y acciones que aparecen en la historia.
  • Estimular la expresión oral mediante la descripción de personajes y situaciones del cuento.
  • Fomentar la participación en conversaciones, respetando los turnos de palabra.
  • Mejorar la memoria auditiva y la atención durante la escucha del cuento. 
  • Favorecer la estructuración de frases sencillas para describir objetos y acciones.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de 4 años B de Educación Infantil 

Descripción de la actividad: 

Las actividades se desarrollan en el aula de Educación Infantil de 4 años B, dentro del programa de estimulación del lenguaje oral. 

En primer lugar, realizamos la lectura del cuento, ¿Quién muerde en la página verde? Posteriormente los alumnos van ayudándome a contarlo de nuevo diciendo partes del cuento, y pareados que aparecen en su libro. Además, viendo las ilustraciones del cuento le hago preguntas para favorecer la comprensión y la participación del alumnado, preguntas cómo: ¿ qué vemos en la página rosa?, ¿qué animal hay en la marrón?, ¿ cuántos animales hay en la página naranja? 

Posteriormente trabajamos todo el vocabulario que aparece en el cuento relacionado con acciones, partes del cuerpo, animales y colores. 

Los alumnos y alumnas repiten pareados del cuento oralmente, posteriormente dividiendo la clase en grupos reducidos hacen una actividad que ha consistido en que elegían una de las páginas y la describen oralmente, y el resto de grupos tenía que averiguar cuál era la imagen y página que habían elegido. 

Otra de las actividades ha consistido en utilizar el Bee-Bot, para desplazarse por el tapete contando el cuento por secuencias, es decir contando el cuento por los colores de sus páginas. De otro modo, con el Bee-Bot los alumnos/as se han desplazado por el tapete haciéndole la descripción del animal de cada página, tenían que adivinar de qué animal se trataba y con apoyo visual del tapete sabían hacía dónde tenían que dirigirse. 

Metodologías activas utilizadas: Aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, storytelling y pensamiento computacional. 

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La actividad se vincula con el Proyecto CITE STEAM al integrar el desarrollo del lenguaje con procesos de exploración del cuento a través del pensamiento computacional y robótica.

Dificultades encontradas:Durante el desarrollo de la actividad se han observado dificultades en el limitado vocabulario expresivo, especialmente al describir características de los diferentes animales y objetos que aparecen a lo largo del cuento. Algunos alumnos presentan dificultades para estructurar frases completas y complejas, utilizando en ocasiones holofrases, ya que en el aula hay diferentes ritmos de desarrollo lingüístico entre el alumnado de este grupo. 

Asimismo, hemos necesitado mantener la atención de los alumnos/as durante la narración del cuento, lo que ha requerido dinamizar la lectura con preguntas y participación, gestionando los turnos de palabra, ya que algunos alumnos muestran impulsividad al intervenir.

Trabajo de preparación previa del docente: He realizado diferentes tareas de aproximadamente 6 horas de preparación, para el desarrollo de estas actividades, en primer lugar la elección del cuento a trabajar con los alumnos/as de 4 años B. Seguidamente la elaboración de materiales visuales y manipulativos para trabajar el vocabulario. 

Asimismo, he tenido que elaborar las tarjetas del cuento para ponerlas en el tapete, las he tenido que escanear una a una, ajustar el tamaño al tapete, imprimirlas, recortarlas y plastificarlas y volverlas a recortar. 

Planificar la secuencia de las clases, y preparar preguntas adaptadas al nivel lingüístico de los alumnos/as de 4 años de Educación Infantil B. 

Horas de trabajo del alumnado en el aula: Hemos dedicado 5 horas al trabajo de este cuento con el Bee-Bot. 

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: Las dificultades que nos encontramos principalmente es el tiempo de continuidad de las clases, los diferentes niveles de competencia lingüística en el grupo, momentos de dispersión de la atención de los alumnos.