EL PASTEL ESTÁ TAN ARRIBA
EL PASTEL ESTÁ TAN ARRIBA
Centro educativo al que pertenece: CEIP “EJIDO”
Código centro educativo: 10007033
Proyecto CITE del centro: STEAM
Nombre y apellidos del participante: MIRIAN ZAZO CORCHERO
Etiqueta CITE: https://cpejido.educarex.es/author/mzazoc02/
EVIDENCIA 1(actividad 1)
Nombre para referenciar esta evidencia: EL PASTEL ESTÁ TAN ARRIBA
Objetivos principales:
- Iniciarse en la comprensión de la secuencia narrativa del cuento (inicio, desarrollo y final)
- Iniciarse en el pensamiento computacional mediante acciones simples (hacia delante, atrás, giro…), anticipándose a las acciones para dar instrucciones al robot educativo.
- Resolver pequeños retos.
- Ampliar el vocabulario relacionado con el cuento.
- Fomentar la escucha activa, la atención y el respeto por los turnos de palabra y del uso del robot.
- Desarrollar la interiorización de conceptos espaciales y la secuenciación temporal.
- Asociar la imagen con la grafía de los nombres de los animales que aparecen en el cuento.
- Fomentar el gusto por la lectura de cuentos.
Grupo o grupos de alumnos con el que se realiza la actividad: Alumnado de 4 años (grupo B) de Educación Infantil.
Descripción de la actividad:
La actividad se ha dividido en tres partes:
- La primera parte (durante cuatro sesiones) descubrimos el cuento, familiarizándose con sus elementos: ¿quiénes son los personajes?, ¿qué ocurre?, … Trabajamos la estructura de este y la secuencia temporal de los acontecimientos que está relacionada con la entrada en escena de cada personaje. Para finalizar el alumnado ordena las imágenes del cuento (creadas para el tapete).
- En la segunda parte (dos sesiones), nos iniciamos en el pensamiento computacional con el robot Bee Bot de forma vivencial. Se presenta al robot como un personaje que necesita ayuda para recorrer la historial. A partir de las imágenes del cuento colocadas en el tapete, el alumnado planifica la secuencia de los movimientos y se anticipan antes de ejecutar las acciones.
- En la tercera parte de la actividad (dos sesiones), Introducimos la grafía de las imágenes. Nos familiarizamos con la grafía de los personajes, analizando las letras que componen las palabras e identificándolos con las imágenes. Finalmente, el alumnado, programan el robot para que relacione la imagen con su nombre.
Metodologías activas utilizadas: ABP y como recursos, se ha utilizado, por un lado, el juego como motor de aprendizaje para fomentar el aprendizaje colaborativo y la iniciación a la programación. Y, por otro lado, la lectura del cuento que estimula al alumnado la imaginación, la empatía, la expresión oral, la atención, …
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La actividad se vincula con el Proyecto CITE STEAM al integrar el desarrollo del lenguaje con procesos de exploración del cuento a través del pensamiento computacional y robótica.
Dificultades encontradas: Las principales dificultades encontradas durante el desarrollo de las sesiones han estado relacionadas, en primer lugar, con la limitada capacidad de atención propia de los niños de cuatro años, especialmente en lo que respecta su mantenimiento a lo largo de la actividad. Y, en segundo lugar, se han observado ciertas dificultades en el respeto de los turnos de palabra y de acciones, lo que ha requerido una intervención constante para favorecer la autorregulación y la dinámica grupal.
Trabajo de preparación previa del docente: El tiempo dedicado para la reflexión y elaboración de los materiales ha sido de unas 10 horas de trabajo; desde la elección del cuento, la planificación y organización de las actividades hasta la elaboración de los materiales que se han hecho a mano con acuarelas, rotuladores, sellos y cartulinas de colores.
Horas del trabajo del alumnado en el aula: Hemos dedicado 5 horas al trabajo de este cuento con el robot educativo Bee-Bot.
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: Como se ha mencionado anteriormente, las dificultades han sido el tiempo de atención continuada propio de esta edad y el respeto de los turnos.
FOTOS DE LA EVIDENCIA 1:
